Algemeen
Tijdens de basisschoolperiode ontwikkelen kinderen zich enorm. Kinderen ontwikkelen een hele eigen persoonlijkheid, bouwen hun intellectuele vermogens op en leren omgaan met de wereld, hun directe omgeving, ontwikkelen sociale vaardigheid. Soms is het nodig voor een gezondere verdere ontwikkeling een beeld te krijgen van het intellect, de persoonlijkheid, de sociale vaardigheid. Soms is bijsturing nodig in de vorm van een behandeling, bijvoorbeeld op het gebied van dyslexie, gedrag, aandacht en geheugen. In aanvulling op wat de school te bieden heeft is soms specialistische hulpverlening gewenst. Voor deze specialistische hulp kunt u in de praktijk terecht. Richtlijn in de advisering, behandeling en begeleiding is altijd de ontwikkeling van het individuele kind.

Schoolkeuze
Aan het einde van de basisschool moet een keuze gemaakt worden voor het vervolgonderwijs. Onderzoek naar capaciteiten en belangrijke aspecten op het gebied van persoonlijkheid en belangstelling leidt tot een gericht advies over de volgende stap in de schoolloopbaan

Capaciteiten
Op school wordt een groot beroep gedaan op de intellectuele capaciteiten van kinderen. Gedurende de schoolloopbaan kunnen vragen rijzen over het intellectueel functioneren van een kind: kan het kind het niveau wel aan, of is er sprake van een hogere begaafdheid, waardoor aanpassingen in de benadering van het kind nodig zijn. Na onderzoek kan een onderbouwd advies worden gegeven over het vervolg van de schoolloopbaan en mogelijke aanpassingen in de benadering van het kind op school en thuis. Dit proces kan vanuit de praktijk worden begeleid.

Aandacht en geheugen
Het kunnen richten van de aandacht en het functioneren van het geheugen, zijn essentiële onderdelen van het leerproces. Indien het vermoeden bestaat dat dit leerproces wordt verstoord door een mindere aandacht of geheugen, (bijvoorbeeld bij kinderen met ADHD) dan kan onderzoek dit vermoeden bevestigen. Een gerichte training aandacht en geheugen kan het vervolg zijn op zo'n onderzoek.

Persoonlijkheid en gedrag
De sociaal-emotionele ontwikkeling van een kind en het gedrag dat een kind vertoont kunnen onderwerp van onderzoek zijn als er zorgen bestaan over die ontwikkeling of het vertoonde gedrag. Bijvoorbeeld als een kind weinig vriendjes maakt, gepest wortdt, of zelf pest, druk is en moeilijk in toom te houden is. Adviezen over de inrichting van de omgeving van een kind en de benadering thuis en op school kunnen het resultaat zijn van dergelijk onderzoek. In het proces van aanpassing kan begeleiding en behandeling vanuit de praktijk worden gegeven.

Dyslexie
Vooral bij kinderen met een goede begaafdheid blijft dyslexie lang onontdekt. Tijdige opsporing is vaak van groot belang, omdat dan de leeromgeving zo kan worden aangepast dat de leerling zo min mogelijk last heeft van de dyslexie en omdat er dan behandeling kan worden opgestart, waardoor op termijn de dyslexie minder verstorend werkt op het leerproces. In de praktijk kan met behulp van een onderzoek worden vastgesteld of er sprake is van dyslexie en hoe daar het beste mee kan worden omgegaan. Er kan gekozen worden voor een gerichte behandeling van de dyslexie. Voor nadere informatie wordt u verwezen naar de aparte dyslexiesite van van Graafeiland Psychologie.